基于综合管理信息系统的研究生培养管理全程化

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摘要：随着我国研究生教育改革的不断深入和研究生体量的不断增大，国家对于研究生教育管理的智能化、全面性、精准性等方面也提出了更高的要求。《浙江省高等教育“十三五”发展规划

随着我国研究生教育改革的不断深入和研究生体量的不断增大，国家对于研究生教育管理的智能化、全面性、精准性等方面也提出了更高的要求。《浙江省高等教育“十三五”发展规划》中明确提出：要适应“互联网+”的时代发展趋势，推进高等教育信息化建设和深化研究生教育模式改革，全面提升研究生培养质量。

提升研究生培养质量是高校人才培养的重中之重，许多学者以提升研究生的培养质量管理为主题开展了一系列研究，其中大多数研究集中在如何构建有效的研究生培养质量保障体系方面。这一系列研究为高校的研究生培养工作提供了良好的理论和实践参考价值。然而，从另一方面来讲，上述管理方式一般是在发现研究生的培养质量问题时再采取措施进行控制，即事后控制。因此，上述管理模式对研究生的培养质量调控往往具有滞后性。有鉴于此，通过有效的信息化管理，对相关数据进行收集挖掘、统计分析与预测，进而建立一套较为科学的、能够动态反映研究生培养质量状况的全程化监督体系，对于提高研究生的培养质量具有重要的理论意义和实践意义。

1 研究生综合管理信息系统介绍

近年来，国内外各大高校大力推进教育信息化管理，基本都实现了教务管理的信息化。国外高校的信息系统起步早、发展快、投入大，基本实现了研究生教育管理系统的标准化和智能化。而国内大多数高校因为管理模式的差异，根据自身培养制度和管理特点，采用量身定制的方式实现了研究生培养管理的信息化，达到了研究生培养管理的精细化和标准化的要求，为大量培养数据的收集和分析提供了良好的平台。而一套具有强大的综合性的信息管理系统能变“信息管理”为“过程监督”，变“数据存储”为“信息挖掘”，高效融合各类管理资源，将其转化成有效的信息支持，能为研究生培养管理决策提供科学依据，是提高研究生培养质量管理的基础保障。

基于我校研究生培养管理工作实际情况，同时借鉴高校信息化建设成功案例，我校设计构建了一套能够覆盖研究生培养全过程的信息化综合管理系统。该系统将培养管理、学位授予等保证研究生培养质量的规章制度以软件代码的形式融合并固化在信息系统中，具体包括招生管理、学籍管理、培养管理、成绩管理、学位管理、毕业与学位授予等模块。通过对研究生入学到毕业各环节信息化管理，全方位监控培养过程，并对各环节进行数据分析、结果预警、信息反馈等数据管理，制定针对性的管理策略，从而促进研究生的培养质量提高。

2 研究生培养管理全程化监督体系构建及应用

基于上文所述的覆盖研究生培养全过程的信息化综合管理系统，我校构建了包含研究生导师指导水平分析体系、课程分析预警体系和学业预警体系以及学位论文质量分析体系在内的研究生培养管理全程化监督体系，并就此进行了初步应用探索。

2.1 研究生导师指导水平分析体系

2.1.1 体系建立背景及原则

相比于本科生，研究生教育是以研究为主要特征的高层次的专业教育。因此，研究生导师对其所指导研究生的研究水平、研究素养和研究生学位论文质量等多个方面均具有举足轻重的作用。

然而，就目前而言，由于研究生导师所带的研究生人数颇多，加上日常教学和科研工作繁忙等原因，使得大多数的研究生导师无法及时、充分地与其指导的学生经常交流与沟通，从而在一定程度上会影响指导质量。有鉴于此，我校设计构建了研究生导师指导水平分析体系。该体系通过对研究生导师指导的研究生数量、研究生的科研能力、优秀毕业生人数、优秀论文篇数等数据的分析，形成研究生导师指导水平分析表，提升研究生导师的责任意识，从而提高研究生导师所指导研究生的培养质量。

2.1.2 体系应用实例分析

以S学院的Z导师的近三年数据为例，进行研究生导师指导水平分析体系应用实例分析。对该导师的指导研究生数量、研究生科研成果、优秀毕业生人数、优秀论文篇数等数据进行统计（仅统计硕士研究生），结果如表1所示。

从表1的数据可以看出：首先，该导师近三年来指导了10名硕士研究生，共发表文章和申请专利12篇，发表比例为1.2篇/人＞1，说明该导师指导的硕士研究生具有良好的科研水平，符合硕士研究生的培养目标需求。其次，该导师指导的硕士研究生中有6人次获得奖学金，6人获得优秀毕业生，其中4人获得省优秀毕业生，6人的学位论文被评为优秀学位论文，有1篇论文被省论文抽检抽中并通过，说明该导师指导的硕士研究生具有良好的学术能力和学习能力，具有较高的研究生质量。最后，三年内，该导师指导的硕士研究生中没有人因为任何原因导致延迟毕业。综上所述，Z导师具有良好的硕士研究生指导水平。

文章来源：《信息系统工程》 网址: http://www.xxxtgc.cn/qikandaodu/2021/0303/1103.html

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